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试讲

1. 题目：乡下人家

2. 内容：

乡下人家

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两

根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

3. 基本要求：

（1）有感情地朗读课文；

（2）设置小组讨论；

（3）10分钟内完成试讲。

答辩题目

1. 你觉得教材选编这篇课文的目的是什么？

2. 你如何引导学生感受乡村生活的美好？

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《乡下人家》，下面开始我的试讲。

一、音乐情景体验导入

师：同学们听过这首歌没有？这首歌叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！

二、初读课文，整体感知

师：请大家打开书，自由轻声地读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！

师：孩子们，乡下人家给你留下了怎样的印象？能不能用一个词说说你的感受？

师：美好、快活、诗情画意，多美啊！其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段。我们一起来读一读。

师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，作者认为它有一道怎样的风景？咱们再读读这个句子。

师：你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。

三、品读语言，感受美景

师：谁的朗读好？同学们给老师推荐一个人吧？来，请你读读这一段。

师：读得非常不错！不过有一个字咱们得注意它的读音，“或种南瓜，或种丝瓜”，这里的“种”要念四声，这样吧，我们把这一句话一块儿念念。

师：作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰？我们读读下面的句子。

师：谁能用自己的话说说有哪些景物？

师：有瓜、藤和叶。那么，它们到底是什么样的？请大家读读这两个句子。

师：为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢？我们城里有没有那样的装饰？

师：是啊，你们看，这个瓜架图颜色多么丰富！抬头一看，满瓜架都是。还看到什么了？那瓜的种类有什么？

师：是的，叶子很密，密密的叶子下面有南瓜、有丝瓜。再瞧瞧那些瓜的样子。

师：这些瓜颜色不一样，形状也不一样，这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了！让我们再来读读这两个句子。

师：乡下人家的那些瓜藤比高楼大厦门前蹲着的石狮子、竖着的大旗杆可爱。可是我们这大旗杆、石狮子也有它的可爱呀。今天就把它们搬到乡下人家屋前，你感觉怎么样？

师：是呀，感觉不协调，比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀？

师：正因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。

师：下面，我们按照老师给大家的建议，自由读课文。①默读，想想你看见了哪几处乡村风景。②自由轻声读，想想你对哪一处乡村风景感兴趣，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，准备交流自己的体会。

师：谁先来说说？✕✕你的眼睛告诉我你特别想先来说。来吧！

师：为什么喜欢那笋刚刚长出来时的风景？

师：觉得“探”字用得好。刚才老师发现有好几个同学都喜欢“春笋”这一处。你们从这个字看出了什么？

师：你怎么觉得他们很新奇？它像什么啊？

师：多有好奇心的笋娃娃啊！这都是别处看不到的，只在乡下才有的美景啊！

师：✕✕✕说他喜欢雄鸡耸着尾巴在场地上大踏步地走来走去的风景。为什么？

师：它像威风凛凛的大将军，保护着母鸡、小鸡。这是一位多负责任，多有爱心的鸡爸爸啊！除了鸡爸爸，鸡妈妈呢？

师：鸡妈妈也一样耐心负责！真是幸福的一家子！其实，城里我们偶尔也能看到这样的情景。可是，为什么作者说它是乡下独有的呢？注意，老师这儿要变一个句子了。这儿删除了“照例、总、肯定”三个词，我们不读这三个词，然后把这一段话再念一念，比较一下，和删除前意思有什么不同？

师：对呀，如果将“照例、总、肯定”全部去掉的话，就说明乡下只有几家几户有鸡，其他的都不养鸡了，就跟咱们城里人家差不多了。所以啊，这就是乡下人家独有的美景。我们再来读读这段话。

师：还有同学说喜欢门前的几株颜色绚丽、生机勃勃的花；那温馨的院落晚餐；秋天纺织娘“织，织，织，织呀”的歌声！其实啊，咱们乡间的美景还多着呢！你们看这些乡村美景图。

师：乡间的美景真是让人看也看不够啊！

四、回归整体，归纳升华

师：不知不觉，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说。打开你的本子，把你想说的话写下来。小组之间交流讨论，轮流表达自己的想法，选一个人归纳总结，之后每个小组派一个代表上台分享自己小组的想法，同学们做小评委，看看哪一组的想法好。

师：是啊，乡村生活非常自然，非常清静，乡下人家自然亲切，优美宁静，作者向往着、热爱着乡村生活。

学了这篇课文，我们都已经深深爱上这里了。乡下美丽的景色将永远都留在我们的脑海里！

师：好，下课，同学们再见！

五、板书设计

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

1. 选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中平凡的事物、普通的场面，描写乡村生活的特点。

2. 首先在学生通读课文的基础上，请学生说一说乡下生活带给你怎样的感受？学生初步感知后，引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，也可在空白处写写自己的感受。其次，引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。

后，引导学生仔细阅读懂课文，揣摩字句，对优美句段，让学生先画出自己喜欢的语句，说说自己喜欢的原因，并练习有感情地朗读，然后抄写、背诵下来，达到积累语言的目的。

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