关键词： 教师资格证

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3 课堂管理技巧示例精析

1 一次上课铃响后，老师走进教室，发现学生坐不下来，坐下后也是叽叽喳喳，安静不下来，根本不把老师当回事。老师在制止学生无效的情况下，终于爆发了，大发雷霆。学生一下子老实了，可老师因为心情不好，带着情绪上课，这节课的教学效果极差。

【应对招数】控制自己的情绪，把握课前五分钟。

课前五分钟非常关键，主要是教师要控制自己的情绪。当遇到上述情况时，先不说话，环顾四周。如无效果，再抓典型，“张三，你快点说，我等着上课呢”，“李四，这么高兴，有什么喜事给大伙儿讲讲，让大家一起高兴高兴。”此时点名要比大声制止效果好。如果以上办法对你的学生无效，那你就说：“现在把书合上，提问上节课的内容。”我们就会看到他们一个个老老实实地坐好了，因为没有一个学生对老师的提问有把握，尤其是调皮的学生，教师只用提醒一些学生不要偷看课本就可以了。

2 学生上课发呆、走神，玩东西或做小动作，大声争论等。

【应对招数】以幽默和机智化解矛盾。

如学生发呆，老师可以说：“有些学生年龄大了，想法多了，不好管了。”也不点名，不伤害学生的自尊心，哪有学生还敢发呆。有学生上课和别的学生争论起来，教师可以走过去，很夸张地拍拍他肩膀：“不要激动！不要激动！”他会在其他学生的笑声中不好意思地低下头。有学生玩硬币，教师可以很夸张地把硬币装在自己的口袋里，说：“下次你玩点大的，那个红颜色的（100元）我喜欢了。”学生哈哈大笑，为老师和学生都留了台阶。当然，别忘了把硬币还给学生。

3 课堂乱哄哄，老师无处下手，或学生上课不配合，不思考。

【应对招数】不留空闲时间，让他们总处于紧张的思考状态。

学生乱，更多是因为没有事做，要让学生忙起来，不仅能维持课堂秩序，而且能提高教学质量。教师可以以问题为中心进行教学，课前提问复习旧知识，让学生带着问题阅读，交流总结，做练习回答问题，总是让学生处在紧张的不断思考回答问题的状态。这样的教学策略，学生因为怕回答不了问题难堪，不敢捣乱或

者想捣乱也没有空闲时间。

4 学生屡教不改，对批评和惩罚不屑一顾。

【应对招数】奖惩以理服人，让学生心服口服。

一个乱班，对老师的批评、惩罚、奖励不屑一顾，从心理角度分析，是因为学生在学习上得不到老师和同学的肯定，就想在其他方面有一席之地。老师可以用眼睛暗示违纪学生，或走到座位旁轻轻拍拍他的肩膀。如还不改，让其写自我心理分析书（规定字数），写心理分析书对学生来说是一件头疼的事，表现好一点时，马上减字，如还不收敛，随即加字。当学生看到还有减字的希望时，接下来他就会加倍努力，争取“宽大处理”。另外，对屡教不改、对学习没有兴趣的学生，老师可以假装无意安排简单的问题让他回答，并抓住回答中突出的地方诚恳地表扬。既然老师对他不薄，他也就不好意思给老师添麻烦了。面对一个乱班，老师

要有信心，学高一尺，师高一丈，只要认真分析学生“乱”的心理，对症下药，你会发现“乱班”其实不乱，你的课堂教学会收到意想不到的效果。

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