关键词： 教师资格证

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教育理论知识类问题基本上是围绕教育教学基础理论、课堂教学、教育法规、新课程改革来设计命题。有纯粹考教育学、心理学的理论性问题，有考查考生运用教育理论基础解决实际问题能力的问题，还有考查与考生所报考职位相对应科目的课程知识的问题。对于这一类问题，没有什么特别的经验和所谓的窍门，需要考生有坚实的相关理论基础，并能做到学以致用。考生都刚刚通过笔试，对这部分知识应该已经有了扎实的基础，要做的就是将相关的理论知识梳理一下，做到查漏补缺，在考场上分清所考是哪个知识点，然后合理组织语言即可。

反思型教师与经验型教师的区别？

【参考答案】反思型教师和经验型教师的区别主要在于以下几点：第一，在教育理念方面。反思型教师思想开放，思维活跃，善于吸收各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验，不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，

也不敢进行理论创新。第二，在学生观方面。反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程。而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，使学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。

第三，在教学方法方面。反思型教师注重个体的差异性，善于因材施教，能够熟练运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板，缺乏创新，多采用讲授、灌输的方法，课堂缺乏生机与活力，培养的学生也缺乏个性与创造力。

【专家点评】这类问题，要想回答完美，需要熟练掌握相关的理论知识并能够灵活运用。这类题中“经验型教师”的“经验”往往是指传统的经验。这道题其实是想检测对新课改理念的掌握，明白了这一点之后，就可以从多个方面对这两类教师进行比较。

请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求，谈谈你的理解。

【参考答案】创新教育要求中小学教育在全面实施素质教育的过程中，更注重培养学生的创新能力。

第一，学校和教师要重视转变教育观念，明确培养目标。传统的应试教育使教师形成了一套以传递知识为的观念，对创新教育的理解比较粗浅，不利于创新教育的开展。因此，学校和教师要加强理论学习和科研力度，紧跟课改形势，实现教育观念和教育模式的创新，真正将培养富有个性和创造性的学生作为教育的高目标。

第二，要培养创新型教师，注重启发式教育。创新型的学生需要创新型教师来培养，作为教师应该不断突破自我，实现自我创新，逐渐由教书匠向教育家转变，在具体的教学过程中致力于营造生动活泼的教学氛围，充分运用启发式教学，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识。

第三，要创新教育评价制度，促进人才科学培养。坚持以能力为导向的多向性、过程性的新评价体系，

改变以往单一的评价方式，不以一次成绩判好坏，不以一张试卷定终身，重视学生全面发展，注意学生个性和特长的培养，为学生成长创造宽松和谐的教育环境。

八、学科专业知识类问题

学科专业知识主要考查考生对所报考专业的知识的掌握情况，包括两部分内容：一是本专业的课程理论知识；二是本专业的学科知识。主要考查的是考生的多年积累，这部分考题在结构化面试中考查的概率不是很大。

每个学科各有其独有的特点，要想完美地回答这类问题，考生应该牢固掌握本学科的教学理论和本学科的专业知识。

在语文教学中应该如何指导学生朗读？

【参考答案】陶行知先生告诉我们：“教应和学结合起来，怎样学就怎样教。”这给朗读教学指明了方向——阅读文章是一个由浅到深的认识过程，教师在指导学生朗读时，也要符合学生的这一认知规律，每朗读一遍，都要有其明确的目的，由浅入深地指导学生对文章进行学习。

第一，要按照以下步骤指导学生开展朗读：第一遍朗读，随文自学生字词，理解生字词在文中的正确含义；第二遍朗读，整体概括课文内容；第三遍朗读，细读重点句子、段落，多角度品味、欣赏文章，理解其深刻意义（品味）；第四遍朗读，体验和感悟相关的人生或生活哲理；第五遍朗读，学习文体的基本特征；

第六遍朗读，积累语言材料，加强巩固、积累……

第二，在朗读文章时，还要要求学生读出语文味。我们课本中所选的文章基本上都是精品文章，每篇文章的语言文字都是有生命的。它们有颜色、有气味、有情态、有气势……在朗读时，我们应站在作者的角度理解它，表达出作者的思想感情，还原每一个文字的生命，让它们富有灵性，让朗读富有冲击力，穿透读者和

听者的心灵。

当然，读出语文味是有方法和技巧的。教师首先自己要会朗读，优美的范读能吸引学生、感染学生、打动学生，唤起学生对朗读的渴望。当教师调动起学生朗读欲望时，教师要对学生进行如下指导：首先，要读准确，即字读准确，标点符号读准确，行文格式读准确（准确性）；其次，反复朗读，读得流畅，要注意不指读、不喊读、不拖腔、不唱读、不错字、不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序（常见错误）；后，读出句子的节奏、停顿、重音、语气、语速、语调、情感等（表达手段）。

朗读是一门技术，也是一门艺术，还是一种能力，朗读得多了，朗读的能力自然会提升。教师应多让学生朗读，这样，语文课堂才会有声有色，富有生机与活力，也才会让学生真正体验到语言文字的魅力，从而逐渐培养起学生对语文学科的兴趣。

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