关键词： 教师资格证
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考官面试时根据他本人的经历、所处的环境、近期所发生的事情等情况，会出现以下效应：
1. 顺序效应
面试考官在对多名考生依次进行评定时，往往会受面试顺序的影响，而不能客观评定考生的情况。
例如，一个考官在面试了三个很不理想的考生之后，第四位考生即使很一般，考官也会对他有比前三位好得多的印象。反之，如果一位考官连续面试了三位很理想的考生，即使第四个考生水平一般，考官也会认为他比实际的水平还要差。
2. 相似效应
考官对于考生表现出的与自己相似的经历、思想和行为，往往有更多的兴趣，对这样的考生也易产生好感。例如，考生看过的某部影片正好考官也看过，对主人公的评价，对故事情节的感受都相同，或双方都有相同的兴趣、爱好等。
3. 晕轮效应
即光环作用，是指当考生表露出某一方面特长时，考官就由此联想到他在其他方面也无所不能。反之，看到考生某一缺点时，就认定他在别的方面也然水平一般。这种效应容易使考官在评定考生时产生只见树木不见森林，以偏概全的错误。
4. 近因效应
近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。这种现象是由于近因效应的作用。前后信息间隔时间越长，近因效应越明显。原因在于前面的信息在记忆中逐渐模糊，从而使近期信息在短时记忆中更为突出。在面试中，考官往往会根据对考生记忆中近的印象来做出判断、评价。
一、面试注意事项
1 仪表仪态方面
考生在试讲与答辩过程中，其姿态要符合教师职业规范的要求，要符合课堂教学的要求。如：男生在面试中，上衣可以扎在腰带之内，但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品；女生在面试时的发型虽然不作统一要求，但切忌披头散发。女生在进行试讲与答辩时，切忌分腿站立，这样的形象有失雅观。一般情况下，考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象，便会误认为该考生其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。不注重仪表仪态，很可能使得考官对考生的印象扩大化，即产生晕轮效应，从而影响考生的面试成绩。
2 板书方面
板书要整洁、美观、规范，并且要突出课堂教学的重点与难点。考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称（居中），切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。教师是一种育人的职业，因而需要在教育教学中的任何情况下都要做到准确、规范，而这一打点的动作就表明了教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时，粉笔字的笔顺与笔画一定要正确，切忌潦草，切忌背对考官讲话；如果要讲话，也要与黑板呈度的夹角，用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。
3 言语方面
考生在进行试讲或答辩时，语言一定要准确、流畅、规范，切忌使用太多的“啊、呢、啦、吧”等语气词。这样会让考官感觉很不舒服，甚至反感。
准确，就是要注意科学性，不能讲错，也不能模棱两可；流畅，就是要前后连贯，过渡自然；规范，就是要让自己的语言符合教学的要求，让学生都能听得懂。理科重于逻辑推理，文科重在生动形象，这是由学科自身特点决定的，但也不是截然分开的。许多考生抄的是教案选集中的教案，却还总是疙疙瘩瘩讲不通顺的原因，就在于没有把教案语言（书面语）转换成教学语言（口头语），而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系。
同时，考生也不要使用不文明、不礼貌的词语，不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚，殊不知考官听后是什么心理反应。考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅，切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码，是作为一名职业教师备的素养与能力。如果言语表达不过关的话，就很难成为一名优秀的职业教师，那么教师资格面试也就难以顺利通过。
考生在面试过程中，不要以一个普通人的角色进行试讲或答辩，因为这时你已经不再是一普通人，而是以一名准教师的身份来进行试讲或答辩，你的一切言语都要符合教师的职业要求，无论在什么情况下都要果断、坚定，不要含糊不清、拿捏不定。
4 情绪情感方面
考生面对面试的场面往往都有紧张的情绪，这在所难免。可采取下面的方法自我放松：
第一，眼睛放松法。当你在场外等候时，不妨眼睛微闭，注意力集中在两眼中间的印堂穴上，然后口中轻念“眼睛放松，眼睛放松”，开始时速度快一点，然后渐渐放慢，这样可以使你的眼睛开始逐步处于松弛的状态。
第二，握拳放松法。由于心情紧张，带来肌肉紧张，这时干脆来个“以毒攻毒”，双手紧握拳，然后放开，再紧握，再放开。同时，脚掌也做收缩—放松的动作，手脚并用，效果好。
第三，深呼吸放松法。人心情紧张时，呼吸的节奏会加快，这时如能连续深呼吸，就可消除紧张。深呼吸要一次一次慢慢做，好用腹式呼吸法。
第四，大声地说几句礼貌的话。通常情况，当人心情紧张时大声说上几句话，会暂时缓解紧张情绪。
第五，回答问题尽量放慢速度。不管是谁，一旦紧张起来，说话就会像打机关枪一样，速度极快，而且，说得越快就越紧张，造成恶性循环。要控制自己说话的速度，让字一个一个从口中吐出来，速度放慢了，心情也就没有那么紧张了。
第六，每句话的句尾加重发音，说得清楚明白。加重句尾发音，说得缓慢响亮，有助于消除紧张。
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