关键词： 教师资格证

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第三节德育过程

一、德育过程的内涵

(一)德育过程的概念与本质

德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律,对受教

育者有目的、有计划地施加影响,以形成教育者所期望的思想品德的过程,是促使受教育

者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体

化的统一过程。

德育过程与品德形成过程的联系 :品德形成属于人的发展过程,德育过程是对品德

的形成与发展过程的调节与控制。

区别 :德育过程是一种教育过程,是教育者与受教育者双方统一活动的过程,是培

养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完

善的过程,影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。

(二)德育过程的结构

德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

教育者是德育过程的组织者、领导者,在德育过程中起主导作用。 在德育过程中,受教育

者既是德育的客体,又是德育的主体。

二、德育过程的基本矛盾

德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育

者已有品德水平之间的矛盾。因此,德育过程从本质上说是个体道德社会化和社会道德

个体化的统一过程。

三、德育过程的基本规律

(一)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

1. 知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素

知即品德认识 ,品德认识是学生品德形成的基础。

情即品德情感 ,品德情感是学生产生品德行为的内部动力,是实现转化的催化剂。

意即品德意志 ,品德意志是调节学生品德行为的精神力量。

行即品德行为 ,品德行为是衡量品德水平的重要标志。

2. 知、情、意、行之间的关系及其发展

德育过程的一般顺序可以概括为:提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼品德意志和培

养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端,以行为终结。 但在德育具体实施过程中,

又具有多种开端。

(二)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相

结合的过程

学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素,也是学生品德发展的程度的

一个主要标志。

(三)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程

(1)活动和交往是品德形成的基础;(2)学生在活动中,定受到多方面的影响,其中既

有校内的正式影响,又有校外的非正式影响;既有积极正面的影响,也有消极负面的影响。

(四)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

第四节德育原则

一、德育原则的概念

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基

本要求。

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