关键词： 教师资格证
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案例分析题：
班里有一个学习成绩并不太好的学生，有一段时间特别爱举手回答问题，往往是教师话音刚落，小手就高高举起了。可是几乎每次站起来时又都回答不上问题。这位教师想弄清问题的症状，就与这位学生进行了一次谈话。通过交流，老师了解到，这位学生的自尊心很强，当老师提问时，如果他不举手，其他的学生就会知道他不会，课下的时候有时会瞧不起他。为了不让其他的同学知道他不会，每次当老师提问时，不管会还是不会，他都举手。
怎么解决这个问题呢?这位老师通过思考，和孩子立下了一个“秘密协定”：“想好了举右手，老师一定尽量让你回答，没想太好又特别想举手时，就举左手，老师就让别的小朋友回答”
果真，在日后的课堂教学中，孩子有时举右手，有时举左手，老师也按约定来指定他或其他人发言，再后来，孩子就比较经常地举右手了，“秘密协定”就慢慢取消了。
问题：请运用教师职业素养和教学原则的相关原理分析该案例。
答案解析：
一、该教师具有良好的职业素养。
首先，老师具有良好的道德修养，关爱学生，尊重学生，体现在有学生积极举手回答问题但是回答不上来时和学生沟通，了解学生存在的问题，并且和学生商议形成回答问题的策略。
其次，老师具备良好的能力素养，采用简单的方法促进学生良好学习行为的形成。同时和学生商议举手回答问题的方法也体现了教师的创造能力。
再次，老师具备良好的心理素养，具有愉悦的情感，健康的人格，帮助学生树立了学习的自信心。
二、该教师遵循了教学的因材施教原则和启发性原则。
首先是因材施教的教学原则，针对这位学生自尊心强的特点，专门针对该生的情况，和学生商议了一种促进学生学习的方法，考虑到了学生的个别差异，体现了因材施教的原则。
其次，老师还采用了启发性原则，课堂中调动学生学习主动性，激发起学生对学习的兴趣。
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