关键词： 教师资格证

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第一部分 常考修辞方法

一、比喻

结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。

二、比拟

根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种辞格叫作比拟。被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”。

三、借代

概念：不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也可叫“换名”。如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。

四、夸张

概念：有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法叫夸张。

五、对偶

概念：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫对偶。

六、反复

概念：为了突出某个意思或强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。

七、衬托

概念：为了突出主要事物，用类似的或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。

八、对比

概念：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

九、通感

概念：通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通交错，彼此转换，将原本表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。即“以感觉写感觉”。

十、双关

概念：利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思意在彼的效果，这种辞格叫双关。

第二部分 常备语病干货

一、搭配不当

1.主谓搭配不当

例：临近考试，各位学员的学习态度和学习成绩都提高了。

【解析】“学习态度”不可与“提高”搭配。

此句改为：临近考试，各位学员的学习态度都转变了，学习成绩都提高了。

2.动宾搭配不当

例：近年来，我国加快了高等教育发展的速度和规模。

【解析】“加快”可与“速度”搭配，但不可与“规模”搭配。

此句改为：近年来，我国加快了高等教育发展的速度，扩大了高等教育发展的规模。

二、成分残缺—主语残缺

1.淹没主语

例：在老师的帮助下，使我们认识到学习文化科学知识的重要性。

【解析】整句话缺少主语。两种改法：一是去掉动词“使”，让“我们”作该句的主语；二是去掉“在”和“下”，让“老师的帮助”作主语。

2.错承主语

例：他的演讲深入浅出，生动形象，深深打动了每一位听众，不时传出一阵阵热烈的掌声。

【解析】前后分句主语不一致。前两个分句的主语都是“他的演讲”，而第三个分句的主语则应该是“礼堂里”。故应在“不时”前加上“礼堂里”。

三、语序不当—事理逻辑顺序不当

例：由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。

【解析】按照事理逻辑来看，应是先“抓住了关键”，再“解决问题”，后“促进工作”。

此句改为：由于会议开得及时，抓住了关键，解决了问题，促进了工作。

四、结构混乱—句式杂糅

例：“双创特区”以围绕聚集青年大学生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事业人员四类人才为重点，创新创业。

【解析】本句“以……为重点”和“围绕……”两种结构杂糅，可删除“围绕”或“以……为重点”。

五、不合逻辑

例：在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达个性精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。

【解析】该句中，“能否”是两面词，而“中国当代雕塑所欠缺的”则是一面的情况，所以该句的语病是两面对一面，照应不当，应删去“能否”。

六、表意不明

例：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。

【解析】该句中，“他”是人称代词，指的是李明还是陈新，不明确。

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