关键词: 教师资格证
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一、教育学的发展阶段
1、萌芽阶段★★★
孔子:
1.教育对象:主张“有教无类”
3.教育内容:偏重社会人事、文事,轻视科技与生产劳动
4.论教学的原则与方法
①启发诱导:“不愤不启,不悱不发” (早)
②因材施教:求也退,故进之,由也兼人,故退之
③学、思、行结合:学而不思则惘,思而不学则殆
④温故知新:“温故而知新,可以为师矣”
《学记》
地位:世界教育史上的第一部教育专著
1.教学相长:学然后知不足,教然后知困。
2.尊师重道:师严然后道尊,道尊然后民知敬学;
3.藏息相辅:课内外相结合:时教有正业,退息有居学;
4.豫(预防)时(及时)孙(循序)摩(观摩)
5.启发诱导:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;
6.长善救失:教也者,长善而救其失者也(扬长避短)
7.循序渐进:不陵节而施、学不躐等
苏格拉底:
以其问答法著名,产婆术、助产术(西方早)
昆体良:
西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
代表作:《雄辩术原理》(《论演说家的教育》、《论演说家的培养》)
2、独立形态阶段
培根:首次提出把教育学作为一门独立的学科,归纳法
夸美纽斯:
代表作:1632年《大教学论》
地位:标志着教育学开始成为一门独立学科的标志
主要思想:“泛智”教育 :“把一切事物教给一切人”
班级授课制:系统论述,奠定了理论基础
卢梭:代表作:《爱弥儿》 倡导自然主义教育
康德:早在大学里讲授教育学
洛克:白板说和绅士教育论,代表作:《教育漫话》
赫尔巴特:传统教育理论代表人
代表作:1806年《普通教育学》,标志着规范教育学的建立
主要思想:教育性教学原则,“旧三中心”:课堂、教师、教材
杜威:现代教育理论代表人
“新三中心”:学生、活动、经验
三即两学无目的:教育即生活,教育即生长,教育即经验的改组或改造,学校即社会,从做中学,教育无外在的目的
3、多元化阶段
马克思主义教育学:
凯洛夫:《教育学》世界上公认的第一部马克思主义教育学著作;
杨贤江:《新教育大纲》,我国第一部马克思主义的教育学著作。
4、现代教学理论的三大流派
布鲁纳:《教育过程》、结构教学论、发现法
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