关键词： 教师资格证

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两种考查形式：

一种是针对试讲或说课的内容进行追问，称之为课堂追问；

页另一种是针对测评要素采用提前设定的问题进行提问，意在考察应试者的教育理论知识、自我认知能力、沟通协调能力、计划组织能力、综合分析能力和应急应变能力等，称之为结构化面试。

四、常见题型及介绍

（一）课堂追问常见问题

1.本次活动的目标是什么？

2.本次活动的设计理念是什么？

3.本次活动的重难点是什么？

4.你如何评价自己的这次活动？

（二）结构化面试常见题型

1、自我认知

2、教育理论知识

3、学科专业知识

4、沟通协调

5、计划组织

6、应急应变

7、综合分析

1.自我认知类

自我认知指的是对自我的认知，评价的能力，是情商（EQ）的表现之一，自我认知是进行清晰的自我定位的基础，也是个人职业与事业生涯的起点。自我认知包括：认知自己的价值观、人生方向和目标，认知自己的性格特征，认清自己的优势和劣势，觉察自我的情绪

变化等。

2.人际沟通类题目

人际沟通意识与技巧，通俗来讲就是明确与谁沟通、沟通什么、如何沟通，进而在交流的基础上调整交流各方面的利益和关系，使之分工协作，互相配合，和谐有序地完成目标。教师在处理日常工作过程中，会涉及与以下几类人的人际交往，即与领导之间的关系；与同事之间的关系；与亲友之间的关系；与家长或幼儿之间的关系等。

3.组织管理类题目

组织协调能力

一般定义：对自己、他人、班级的各项活动做出计划，合理高效地安排时间和相关资源，并对在此过程中可能出现的矛盾冲突，按照一定标准进行协调的能力。

操作定义：依据目标，做出计划；看清各方面的关系，根据需要做出适当选择，及时做出决策；合理调配、安置人财物等资源。

4.应急应变类题目

这类题目是设置一个特定情景，要求考生处理其中突然发生的各种问题和矛盾，以此考察考生处理突发事件与棘手问题的能力。也就是要求考生面对意外事件的压力，能迅速地做

出反应，并寻求合适的方法，使事件得以妥善解决的能力。这类试题能更全面、更深入、更

准确地考察考生的能力与素质。

5.综合分析能力

综合分析就是从整体上把握事物，把事物视为多层次、多方面、多阶段相互联系的统一

体，对各部分和各要素进行周密的分析，把有内在联系的要素归结起来，从整体上真正认识

页客观事物。考察综合分析能力的目的一是考察考生的思维能力，即考生思维的高度、深度和

广度。

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