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 《磁场对通电导线的作用力》

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是高中物理组的 01号考生，我试讲的题目是《磁场对通电导线的作用力》，下面开

始我的试讲。

一、导入新课

这节课我先为大家表演一个小魔术，让导线自己转起来！先把它折一下，两头拧紧，注意看，接下来就

是见证奇迹的时刻。它怎么转起来了？同学们，你们想不想知道这个魔术的秘密啊？

通过今天的学习，你就能找到揭开这个魔术的钥匙，刚刚线圈由静止到运动，它的运动状态发生了改

变，肯定是因为它受到了？

哦，力！这个力就是今天我们要共同研究的课题——磁场对通电导线的作用力。

二、新课讲授

因为安培在研究磁场与电流的相互作用方面做出了杰出的贡献，所以为了纪念他，人们把通电导线在

磁场中受到的力叫做安培力。

（一）安培力的方向

我们知道力是矢量，有大小和方向。首先，我们来研究安培力的方向。请同学们看桌上的实验装置。

这是蹄形磁铁。铁架台的两极之间我们悬挂了一条水平的直导线，现在它是静止的。蓝色导线接电源的负

极，红色导线接电源的正极。接通之后导线中的电流是——由里向外，这时候蹄形磁铁的磁场方向是向下

的。现在老师用试触法，请同学们仔细观察电路接通的一瞬间，有什么现象发生？我数 3、2、1，有什么现象

发生？

对，很明显，导线向右运动！

导线向右运动是不是表明安培力方向向右？

是的，现在老师把蹄形磁铁的方向颠倒一下，这样蹄形磁铁的磁场方向就变成向上的了，其他条件不

变。请大家注意观察，3、2、1，有什么现象？

哦，导线向左运动了。很好，再试一次，这一次我们改变导线中的电流的方向，怎样才能改变电流的方

向呢？

好，把正负极颠倒一下，很好，同学们注意观察，3、2、1。

同学们有发现什么吗？

对，这一次，导线也是向左运动了。

那么，通过这几次试验，同学们知道安培力的方向与哪些因素有关吗？

对，与磁场方向、电流方向有关。很好。它们的具体关系能表达出来吗？

沉默代表了不能吗？没关系，老师制作了一个工具，这是一个利用钟表改造的三维支架，时针记录磁场

方向，分针记录电流方向，它们可以绕轴转动，用一支铅笔插在轴上，表示安培力的方向。现在我们用这个

支架记录刚刚实验中磁场、电流和安培力的方向，这是第一次实验的，这是二次实验的，这是第三次实验的，

同学们发现共同规律了吗？

哦，你发现了，你说说！

你发现这三次实验，虽然磁场、电流和安培力在变化，但它们的相对方向是不变的，安培力始终垂直于

导线和磁感线。很好，你的归纳能力很强，同学们看是不是这样的？

是的，通过刚刚的演示我们可以看出安培力的方向与磁感应强度方向、电流方向都垂直。有什么方法

能把这种关系表示出来吗？

同学们说用手，看来同学们预习做得很好。安培力的方向可以这样判定：伸开左后，使拇指与其余四个

手指垂直，并且都与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的

方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。这种判定方法叫做左手定则。

（二）安培力的大小

前面我们学习了安培力的大小：F=ILB。

三、巩固练习

同学们看一个例题，现在请大家伸出你的左手，判定一下，图中安培力向哪个方向。

向右，回答正确。

四、小结作业

哪位同学能把今天探究学习的内容总结一下？

很好，请坐！

今天我们学习了磁场对通电导线的作用力，也就是安培力，安培力的方向与磁场、电流方向有关，可以

用左手定则来判定。这节课我们计算安培力时，导体棒与磁感线垂直，我们直接使用了F=ILB这个公式，如

果不垂直呢？还能直接使用吗？大家课后可以通过画三维模式图找角度，利用矢量分解法则进行探究，下

节课请同学讲解。

好，下课，同学们再见！

五、板书设计

磁场对通电导线的作用力

1. 影响因素：磁场、电流

2. 判定：左手定则

手

心——磁感线垂直穿过

四指——电流的方向

大拇指——力的方向

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

1. 区别：（1）洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力，而安培力是磁场对电流的作用力；（2）计算公式不相

同，洛伦兹力为F=qvB，安培力为F=ILB；（3）洛伦兹力永远不做功，安培力可能会做功，做功大小等于产生的

电能。

联系：（1）这两种力的本质相同，电流就是导线中无数的电荷定向移动产生的，安培力是洛仑兹力的宏

观体现；（2）具有相同的判断方向方法——左手定则。

2. 我的教学重点为安培力产生的条件及安培力的方向。

我将这节课的主要环节按照这三个点依次展开，利用较多的时间和精力引导学生对重点进行学习和突

破。其中，为了有效地帮助学生掌握这些内容，我运用了实验法，通过对比演示，引导学生观察实验现象，使

学生对安培力的产生、方向有更加直观的认识。学生不但能掌握这些知识，还能在实验过程中体验到合作

探究的乐趣，提高分析归纳的能力。为了使教学更加直观，我还自制了判断安培力方向的小工具，帮助学生

归纳，提高学生的学习兴趣。

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