关键词： 教师资格证

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1 《拉德茨基进行曲》

试讲

1. 题目：拉德茨基进行曲

2. 内容：

3. 基本要求：

（1）示范弹唱；

（2）教师指挥，学生唱；

（3）板书展示；

（4）试讲10分钟。

答辩题目

1. 音乐教师如何做好歌曲的范唱？

2. 在教学中怎样实践“以审美为”的基本理念？

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是初中音乐组的 01号考生，我试讲的题目是《拉德茨基进行曲》，下面开始我的

试讲。

一、导入新课

师：老师播放一段旋律，同学们在听的时候思考一下这首乐曲在什么地方听过？

师：看来这首歌曲的旋律同学们都很熟悉，我们经常会在庆典活动、颁奖典礼上听到。

师：这首作品是奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》。

二、新课教学

1. 介绍作品及作者

《拉德茨基进行曲》是约翰·施特劳斯于 1848年创作的。拉德茨基是奥地利的陆军元帅，被视为英雄式

的人物。此曲曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时获得较好的剧场效果，人们就喜欢起它来，至今在全世界广泛流传。约翰·施特劳斯，奥地利作曲家、指挥家，被誉为“圆舞曲之父”，他的音乐作品共有 252首，其中圆舞曲

152首，此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是，在他的作品中流传久、影响大的当属《拉德茨基进行曲》。

2. 欣赏乐曲

师：下面就让我们一起来欣赏这首作品吧。在欣赏时，请同学们思考一下这首作品的体裁是什么？

师：对，这首作品是进行曲体裁。下面我们来了解一下，什么是进行曲。

师：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、

节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。在17世纪后，进行曲的用途日益扩大，可用于多种场合。

师：我们来完整听一遍乐曲，欣赏时，请同学们思考一下你在倾听音乐时，感受到一幅什么样的画面？

乐曲可以分为几段？乐曲的演奏形式是什么？整首乐曲的情绪是怎样的？

师：同学们分小组讨论后回答。

师转述：A同学说他感受到了马儿在奔跑，B同学说乐曲可分为 3段，C同学说演奏形式是管弦乐，D同学

说乐曲情绪是活泼、欢快的……

师：同学们回答得太好了，看来听得很认真啊。

3. 分析结构

师：我们这次来聆听第一部分音乐，分析它的结构是什么？

师总结：第一部分开始前有一个简短的序奏（引子）。第一部分A段为单三部曲式，结构为a+b+a。

师：我们再来聆听第二部分音乐，分析它的结构是什么？

师总结：第二部分B段为带再现的单二部曲式，结构为a+b。

师：听第三部分音乐，它的特点是什么？

师总结：第三部分重复再现第一部分。

师：我们分析完了乐曲，谁来告诉我，乐曲的曲式结构是什么？同桌讨论一下。

师总结：乐曲的曲式结构为复三部曲式，结构为A（a+b+a）+B（a+b）+A。

4. 演唱旋律

师：听完两遍乐曲了，你印象深的是哪段旋律？

师：嗯，是A段旋律，那先来听老师弹唱A段主题旋律，同学们可以轻声跟着我哼唱。

师：让我们一起跟随着钢琴伴奏来唱一唱吧。

师：在唱的过程中，你感觉这段音乐的特点是什么？

师：同学们说得不错，这段音乐节奏鲜明、坚定有力、热烈欢快。

师：我们根据乐曲的速度、节奏，看着老师的指挥手势，用拍手的形式为乐曲伴奏，以“啦”演唱，再来感

受一次这段音乐主题。

三、拓展延伸

师：进行曲常用于队列行进。我们来听听用于不同场合的进行曲。请同学们根据不同的情境，说出该

情境所适用的进行曲。

师：小明的姐姐今天要结婚了，他邀请我班同学在婚礼中担任花童，我们的任务是簇拥着新郎、新娘走

向神圣、庄严的主婚台。这时适用的进行曲是——《婚礼进行曲》。

师：小明的爷爷昨天去世了，爷爷是位老红军，生前经常为我们讲革命故事，现在我们一起去参加爷爷

的葬礼，为他老人家送行。这时适用的进行曲是——《葬礼进行曲》。

师：为什么很多场合都可以用进行曲，进行曲在其中起到了什么作用呢？

师总结：因为它符合人的情感的基本状态，可以统一步伐与速度，调动人的情绪，鼓舞士气，创造一定的

情绪及气氛。

四、课堂小结

师：这节课我们学习了《拉德茨基进行曲》，它是约翰·施特劳斯创作的，是献给奥地利著名的拉德茨基

元帅的，乐曲非常欢快、热烈，具有英雄的气质。希望同学们能够记住这首经典不朽的旋律。

师：好，下课，同学们再见！

五、板书设计

拉德茨基进行曲

约翰·施特劳斯

第一部分：A段，单三部曲式，a + b + a

第二部分：B段，带再现的单二部曲式，a + b

第三部分：再现A段

复三部曲式

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

1. 范唱是指老师的示范演唱。在音乐教学中，范唱是音乐教师经常采用的一种教学方式和手段。良好

的范唱能激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性。

（1）熟悉作品

①反复朗读歌词，深入挖掘它潜在的内容，认真分析歌词的节奏、韵味、语气等特点。

②唱准歌曲，做到旋律、节奏、节拍准确。

③分析歌曲的旋律线特征（平行、上行、下行），根据旋律线条做不同的处理。

（2）感情到位

①教师不断提高自身艺术修养，多听、多实践、多欣赏各类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术

情感。

②教师对歌曲所表达的思想感情要有深层次的理解，加上自己在演绎中对歌曲的再现，声情并茂地将

思想和情感传递给学生。

③教师在范唱时关注学生，眼神和学生要有情感交流。

（3）提高声乐技巧

①明确呼吸的重要性，重视歌唱呼吸的基本功。

②打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的。

③要恰当运用好歌唱的共鸣，声音圆润、优美动听。

④通过字、声结合的练习来提高唇齿舌的灵活运动能力。

⑤通过发声练习逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧。

⑥保持正确的歌唱姿势。

2. 音乐教育“以审美为”是素质教育对音乐提出的要求，也是音乐自身的本质特征所决定的。

第一，为音乐教学选择有审美价值的教学内容。

（1）从音乐教材上获取。

（2）教师结合教学和学生需求选择具有欣赏价值，能唤起美感的音乐作品作为教材补充，要竞选一些地

方音乐课程资源和校本音乐课程资源。

第二，课堂要以“音乐审美体验”贯穿始终。

（1）让学生充分感受音乐、注意审美体验。

（2）设计学生主动参与的音乐实践活动。

（3）注意挖掘教学中审美因素，培养学生的审美情趣及想象力。

第三，创设良好的审美教学环境。

（1）富有特色的音乐教室。

（2）质量高的音响设备。

（3）音乐教师的自身素质。

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