关键词： 教师资格证
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3 《大家一起来》
试讲
1. 题目：大家一起来
2. 内容：
3. 基本要求：
（1）有弹唱环节；
（2）讲出切分节奏；
（3）体现重难点；
（4）语言表达流畅。
答辩题目
1. 节拍和节奏的概念？
2. 作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授切分节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的。
【试讲答案】
各位考官：大家好，我是小学音乐组的01号考生，我试讲的题目是《大家一起来》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
师：听到这首歌，你们想做什么？为什么会有这样的感觉？
师：这首歌曲非常富于节奏感和韵律感，下面我们随歌曲录音即兴律动。
师：我们今天就来学习这首歌曲——《大家一起来》。
二、新课教学
1. 聆听歌曲
师：同学们先听一下歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？
师：对，这首歌曲比较欢快。
2. 练习歌曲中的弱起与切分节奏
师：观看曲谱聆听歌曲，你认为哪些部分学习起来有难度？
师：开始部分的节奏有一定的难度，我们先了解什么是弱起节奏和切分节奏。
师：从弱拍或弱位开始起音的节奏，称为弱起节奏。一个音从弱拍、弱位开始，持续到下一个强拍或强位并由于时值的延长而改变了原来节拍的强弱规律，这一过程形成的节奏，称为切分节奏。
师：下面请同学们随老师一起拍击下面的节奏。
师：同学们拍得不错，你们有没有发现，我们刚才拍的节奏与歌曲的前两行的节奏一样啊？那我们再来拍一遍。
3. 学唱歌曲
师：下面老师弹琴，同学们跟琴视唱乐谱，注意切分节奏和反复记号的演唱。
师：同学们唱得不错，那我们试着把歌词加进去，好吗？
师：老师发现，加入歌词后，同学们唱得不准了，那下面给同学们一点儿时间，你们自己练习一下，一会儿请同学站起来演唱。
师：有哪位同学愿意来演唱一下呢？A同学，你来一下。
师：A同学唱得不错，不过要注意咬字要清楚。
师：我们全体同学一起来演唱一遍。
师：唱得不错，同学们觉得歌词表达的是什么内容呢？
师：对，歌词表达的是积极向上的内容，那么我们演唱的时候要充满热情，要用欢快、充满活力的声音演唱。
师：那请同学们随伴奏再来完整演唱一遍歌曲。
三、为歌曲创编韵律操
师：同学们跟着老师来学一些基本动作和步伐。
师：同学们学得真快！那么同学们结合歌曲的韵律与歌词的内容将基本动作组合创编，可以适当加入队列变换与造型。我们分为两组，自由创编。
师：好，同学们，把你们创编的动作展示一下吧，第一小组先来吧。
师：第二小组也来展示一下吧。
师：你们觉得哪组创编得更好呢？
师：同学们表现得都不错，第一小组的动作比较协调，但是队列结构比较单一。第二小组队列变换与造
型比较独特，动作舒展大方，但队员之间的默契度不太好。
四、课堂小结
师：这节课我们学习了歌曲《大家一起来》，还创编了韵律操，同学们可以课下再一起好好练习一下。
师：我们这节课就上到这里，下课，同学们再见！
五、板书设计
大家一起来
歌曲的情绪：欢快
切分节奏：我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
【答辩答案】
1. 各种相同或不同时值的音符或休止符的有机序列组合，表示音的长短关系，称之为节奏。有重音的以及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，称之为节拍。节拍是用强弱关系来组织音乐的。
2. 作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，
是我的基本职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：
首先，课上示意。我会用将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。
其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊，倾听他对音乐课程内容讲授的想法，
检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同
学造成不良的影响。相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉
自己的坏习惯。
后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，
使学生增强自信，发挥音乐潜能。
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