关键词： 教师资格证
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(二)训练学习策略的教学
1. 训练学习策略的一般要求
(1)注重元认知监控和调节训练;(2)有效运用教学反馈;(3)提供足够的教学时间。
2. 训练学习策略的教学模式
(1)指导教学模式
指导教学模式的基本思想是学生在教师的引领下学习有关的学习策略,由激发、讲
演、练习、反馈和迁移等环节构成。
(2)程序化训练模式
(3)完形训练模式
(4)交互式教学模式
交互式教学模式,是由教师和一组学生(大约 6 人)一起进行的,主要是为了把擅长
阅读的人的心智模型,通过策略外化成不擅长阅读的学生能操作的程序,以帮助成绩差
的学生阅读领会。
教师先树立一些榜样性行为,示范四种主要策略:①提问———提出与要点有关的问
题;②总结———总结段落内容;③析疑———明确材料中的难点;④测试———测试下文会出
现什么。
(5)合作学习模式
第三节学习迁移
一、学习迁移及其种类
(一)学习迁移的概念
学习迁移也称训练迁移 ,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完
成其他活动的影响。 (迁移是学习的一种普遍现象,广泛存在于各种知识、技能、行为规
范与态度的学习中,平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。)
(二)学习迁移的种类
1. 根据迁移的性质和结果,可分为正迁移、负迁移和零迁移
正迁移也叫“ 助长性迁移 ”,是指一种学习对另一种学习的促进作用。 (学习数学
有利于学习物理,学习珠算有利于学习心算,懂得英语的人很容易掌握法语等。) 负迁移
也叫“ 抑制性迁移 ”,是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。 (在掌握了汉语语法的
情况下,再初学英语语法时,总是出现用汉语语法去套英语语法的情况,从而影响了英语
语法的掌握。)两种学习也可能不发生影响,这种状态称为零迁移,它是迁移的一种特殊
形式
2. 根据迁移发生的方向,可分为顺向迁移和逆向迁移
顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。 (通常所说的“举一反三”就是顺
向迁移的例子。) 逆向迁移 是指后继学习对先前学习产生的影响。 (学习了微生物后对
先前学习的动物、植物概念的理解会产生影响等。)
3. 根据迁移内容的抽象和概括水平不同,可分为水平迁移和垂直迁移
水平迁移也叫横向迁移 ,是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。 (通过
加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习等。) 垂直迁移 也称
纵向迁移 ,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去,或经
过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。 (学了“角”的概念后,再学习“直角”“锐角”
等概念。)
4. 根据迁移内容的不同,可分为一般迁移和具体迁移
一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移 ,是指一种学习中所习得的一般原理、原则
和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。 (获得基本的运
算技能、阅读技能后运用到各种具体的学科学习中。) 具体迁移 也称 特殊迁移 ,是指一
种学习习得的特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 (学习了“日” “月”对学习“明”
的影响,掌握了加减法对做四则运算题的影响等。)
5. 根据迁移的程度,可分为自迁移、近迁移和远迁移
如果个体所学的经验影响着相同情境中任务的操作,则属于自迁移。 近迁移主要指
已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用。 (学生在考试中解某道
题时,如果以前进行过相关的题型训练,那么即使这道题变换了数字和结构,解答起来依
然会相当顺手。)远迁移是指已习得的知识或技能在新的不相似情境中的运用。 (学生在
数学中学习到的逻辑推理规则运用到物理或化学中来解决问题。)远迁移从形成过程和
心理机制上比起近迁移要复杂得多。
6. 根据迁移的路径,可分为低路迁移和高路迁移
低路迁移是指以一种自发的或自动的方式所形成的技能的迁移。高路迁移则是有
意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。 (学生在一种学习情
境中抽取出了一种规则、原理、范例、图式,然后运用于新的情境,这便是高路迁移。)
7. 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,可分为同化性迁移、顺应性迁移和
重组性迁移
同化性迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征
相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有
的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适
应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各
成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。
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