关键词： 教师资格证

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四、学生情绪、情感的发展

(一)小学生情绪、情感的发展

(1)情感体验的内容日益丰富;(2)情感表现的深刻性逐步增加;(3)友谊感逐渐发

展;(4)情感的动力特征明显;(5)高级情感得到进一步发展;(6)情绪、情感的稳定性明

显增强;(7)情绪、情感的自控力不断增强。

(二)中学生情绪、情感的发展

1. 中学生情绪的发展

(1)初中生情绪的发展

初中生的情绪主要表现在以下三个方面:①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存;②可

变性和固执性共存;③内向性和表现性共存。

(2)高中生情绪的发展

由于高中生认知能力、意识水平的提高,其情绪体验呈现如下特点:①情绪的延续

性;②情绪的丰富性;③情绪的特异性;④情绪体验的深刻性;⑤情绪体验更加细腻。

2. 中学生情感的发展

中学生情感发展的特点如下:(1)情感丰富多彩、富有朝气。 (2)情感两极性明显。

(3)情感不断深刻。 (4)情感逐渐稳定:①对情感的自我调节和控制能力逐渐提高;②逐

步带有文饰性、内隐性、曲折性的性质;③情感的倾向性正在定型化。 (5)情感的外露和

表达已趋于理性化。

第二节意志与教育

一、意志及其品质

(一)意志的概念

意志是指人自觉地确定目的,有意识地根据目的、动机调节支配行动,努力克服困

难,实现目标的心理过程。

(挫折是个体在从事有目的的活动的过程中,遇到障碍或干扰,致使个人动机不能实

现、需要不能满足时的情绪状态。挫折感指人对挫折的感觉能力。挫折感的强弱与每个

人动机水平的强弱以及挫折容忍力的大小有关。挫折承受力是指人在遭受挫折时,控制

自己、使自己免于行为失常的能力。挫折承受力的大小与挫折感成反向关系。挫折犹如

一把双刃剑,它可以为我们所用,也可以使我们受伤。)

(二)意志的特征

(1)意志行动是人特有的自觉确定目的的行动;

(2)意志对活动有调节支配作用,使人的行动能按设定好的目的去改造世界;

(3)克服内部和外部的困难是意志行动重要的特征;

(4)意志行动以随意动作为基础。

(三)意志过程的规律

(1)意志与认识过程的关系:认识过程是意志形成的前提和基础。

(2)意志与情感过程的关系:情感既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动

的阻力。

(四)意志的品质

1. 意志的自觉性

意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义,并且能够主动地

支配自己的行动,使之符合既定目的的意志品质。 与自觉性相反的意志品质是受暗示性

(盲从)和独断性。

2. 意志的果断性

意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定

的意志品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率武断。

3. 意志的自制性

意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪,约束自己言行的品质。 与自

制性相反的意志品质是任性和怯懦。

4. 意志的坚韧性

意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定,百折不挠地克服重重困难去达到行动

目的的品质。与坚韧性相反的意志品质是动摇性和执拗性。

二、意志行动的过程

(一)准备阶段(采取决定阶段 / 确定决定阶段)

准备阶段包括动机斗争、确定目标、选择行动方法和制订行动计划等环节。

1. 动机斗争

(1) 双趋冲突 是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。 (例

如,高考填报志愿时,有的学生既想学文科又想学理科。)

(2)双避冲突是指从希望回避的两种事物中取其一的心理状态。 (例如,品学均差

的学生怕学习又怕受处分,这两者对他都是一种威胁,都想逃避,但他须选择其一。)

(3)趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。 (如有些同学想当班干部为同

学服务,但又怕耽误时间影响学习。)

(4)多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲

突。 (大学毕业生择业时多种选择的冲突是这类冲突的典型实例。)

2. 确定目标

3. 选择行动方法和制订行动计划

(二)执行决定阶段

行动计划制订后,执行计划,采取有效的行动,是达到目的的关键步骤。

三、意志品质的培养

(一)加强生活目的性教育,树立科学的世界观、远大的理想和信念,培养学生行为的

目的性,减少其行动的盲目性

树立远大的理想和信念,这是培养小学生形成良好意志品质的首要条件

(二)加强养成教育,培养小学生的自制能力

养成教育就是通过培养小学生自觉遵守纪律和生活制度的常规训练,使小学生形成

自动控制的良好的行为习惯。在养成教育这个方面,有经验的教师通常采取以下做法:

(1)从生活小事上进行训练;(2)耐心指导,反复训练;(3)教师注意以身作则。

(三)组织实践活动,在困难环境中锻炼学生的意志,让学生取得意志锻炼的直接经验

(四)教育学生正确地对待挫折

(五)根据学生意志品质上的差异,采取不同的锻炼措施

(六)发挥教师、班集体和榜样的模范作用,给予要的纪律约束

(七)加强自我锻炼,从点滴小事做起

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