10.课程管理改革

为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实

行国家、地方和学校三级课程管理。

重点例题点拨

1.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学

生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资

源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（C）。

A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.基础性课程

2.学科课程与活动课程相比，它的缺点是（B）。

A.忽视知识本身的逻辑顺序

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B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要

C.忽视知识的系统性、整体性

D.强调要以儿童为中心

3.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国（B）的雏形。

A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.结构课程

4.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（C）。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程和综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充

5.被称为“教育评价之父”的教育家是（C）。

A.杜威 B.斯塔弗尔比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛奇

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第二部分学习指导

第九章学习的认知基础

重点知识点串讲

知识点一：感觉

1.概念：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个

别属性的反映。

2.分类

根据引起感觉的刺激物和产生感觉的分析器的不同，可

分为：外部感觉——视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉、触觉、

温度觉等；内部感觉——机体觉、平衡觉、运动觉。

3.同一感觉的相互作用

（1）感觉的适应

这是相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感

受性而发生变化的现象，可引起感受性的提高，也可以引起

感受性的降低。

①视觉适应。②听觉适应。③嗅觉适应。④味觉适应较

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