教师职业道德

宝鉴 ２８ 教师职业道德

本宝鉴的内容包括：教师职业道德的结构、教师职业道德基本原则的内容、教师职业道德规范的内容、教师职业道德修养的策略。

教师职业道德的结构：教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉。

教师职业道德基本原则的内容：忠于教育事业；教育民主；教育人道主义。忠于人民的教育事业是我国教师职业道德的内容。

教师职业道德规范的内容：爱国守法———教师职业的基本要求；爱岗敬业———教师职业的本质要求；关爱学生———师德的灵魂；教书育人———教师的天职；为人师表———教师职 业的内在要求；终身学习———教师专业发展的不竭动力。

教师职业道德修养的策略：加强理论学习，坚持继承与创新相结合；积极参加实践，坚持知与行相结合；勇于自我反思，坚持自律与他律相结合。

教育政策与教育法规

宝鉴 ２９ 教育政策与教育法规

本宝鉴的内容包括：教育政策与教育法规的定义和区别、教师违法（侵权）行为的主要类型和预防教师违法（侵权）行为的要措施。

教育政策是党和国家为实现一定时期的教育目标而制定的关于教育工作的策略、方针和行动准则。我国目前主要的教育政策集中体现在《中国教育改革和发展纲要》中。

教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。

教育政策与教育法规的区别：制定的机关不同约束力不同；执行的机关不同；发挥的作用不同；表现的形式不同；执行的方式不同；稳定的程度不同；公布的范围不同。

教师违法（侵权）行为的主要类型：侵犯学生的受教育权、侵犯学生的人身权、侵犯学生的财产权、侵犯学生的著作权、不作为违法侵权。

预防教师违法（侵权）行为的要措施：建立完善的教育法规体系；建立严格公正的教育执法制度；建立全面的教育法律监督机制；增强法制观念，宣传、普及教育法规；加强学校的规范管理；增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；加大安全教育力度。

新课程改革

宝鉴 ３０ 新课程改革

本宝鉴的内容包括：新课程的结构、新课程的三级课程管理模式、新课程中的教学观、新课程评价实现的五个转变、新课程中的学习方式、新课程改革对教师学习的要求。

新课程的结构：整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主；逐步走向课程综合化；农村中 学课程要为当地社会经济发展服务。

新课程确立的课程管理制度：国家、地方和学校三级课程管理体制。新课程中的教学观：全面发展的教学观；交往与互动的教学观；开放与生成的教学观。 新课程评价实现的五个转变：评价目的从甄别选拔转为育人为本；评价主体从单一化走向多元化、互动化；评价客体从唯智育转为“六育”并举；评价时间由固定课程表转变为弹性约定，空间上由课堂教学转变为全方位学习；评价方法从量化评定到质性评定。

新课程中的学习方式：自主学习、探究学习、合作学习等。自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化上。 探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情况，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作等探索活动，获得知识、技能、情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发挥的学习方式和学习过程。

合作学习是指学生在小组成员或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。

新课程改革对教师的学习要求：学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会分享、学会合作、学会选择、学会激励、学会“ＩＴ”、学会创新。

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