关键词： 教师资格证 2020

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单选题

1.学校在抗战纪念日组织学生开展参观历史博物馆、走访抗日老战士的活动，这些活动体现的德育途径是（  ）

A.思想品德课教学

B.课外、校外活动

C.其他学科教学

D.情境陶冶

2.李杰同学喜欢打击乐，一次数学课上忍不住用手指敲打桌子，被老师讽刺挖苦，赶出教室。该老师的做法违反了（  ）

A.连贯性原则

B.集体教育原则

C.正面教育原则

D.理论联系实际原则

3.在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为（  ）

A.认知模式

B.价值澄清模式

C.社会模仿模式

D.体谅模式

4.汤老师是一个经验丰富的班主任，对不同学生采取不同的德育方法。这表明汤老师选择德育方法依据了（  ）

A.德育内容

B.学生个体差异

C.教育目的

D.学生年龄特点

5.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳”少年。近，学校开展了向宋宝学习的活动，该活动的德育方法是（  ）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.品德评价法

6.材料分析题

某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓常向学校反映，说学生在上学和放学的途中有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行了严厉的处罚，但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育老师改变了教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果，在规定的时间里，得到水果数量多者为胜，由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，老师给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各个小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有些小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随时摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施。这次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。

请结合材料中学生行为改变的情况，分析该材料所体现的德育原则和德育方法。

【参考答案解析】

1.B【解析】题干中体现的德育途径是课外、校外活动。

2.C【解析】题干中的老师只看到了学生敲打课桌，扰乱课堂秩序的缺点，却没有看到学生在打击乐方面的特长和潜力，违背了正面教育、以表扬鼓励为主的德育原则。

3.C【解析】题干所述内容体现了德育的社会模仿模式的内涵。

4.B【解析】题干表明汤老师选择的德育方法依据了学生个体差异。

5.B【解析】学校以宋宝为榜样教育学生，运用的是榜样示范法。

6.材料分析题：

（1）材料中教师的做法体现了以下德育原则：

①因材施教原则。案例中的德育老师对学生进行德育时，先从学生的思想认识和品德发展的实际出发；之后根据他们的年龄特征和个性差异施以不同的教育；终，教师从初的对学生进行批评教育转变为组织活动以实现德育的效果。德育老师教学行为前后的转变体现了因材施教的原则。

②知行统一原则。知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。贯彻这一原则的要求：组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯。案例中，老师通过活动提高了学生的道德认识，培养了学生不再偷盗水果的良好习惯，这是遵循知行统一德育原则的体现。

（2）材料中老师的做法体现的德育方法是实际锻炼法。实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。案例中的德育老师采用组织活动的方式对学生实施德育，使学生在实际活动中得以形成良好的品德。

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